Agustín Erba 1ºA
Segundo Parcial
PARTE A
a- Un análisis sobre el tema ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE ENSEÑANZA, debiéndose explicitar la bibliografía trabajada ya que se puede ampliar la información con respecto a la presentada.
b- La selección de TRES estrategias una de cada tipo, teniendo en cuenta la clasificación presentada en el capítulo del libro de Frida Diaz Barriga y se profundizará sobre las mismas.
A partir de los puntos a y b se creará un documento que será entregado digital e impreso el lunes 23 de octubre y el miércoles 25 de octubre respectivamente.
a- Un análisis sobre el tema ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE ENSEÑANZA, debiéndose explicitar la bibliografía trabajada ya que se puede ampliar la información con respecto a la presentada.
b- La selección de TRES estrategias una de cada tipo, teniendo en cuenta la clasificación presentada en el capítulo del libro de Frida Diaz Barriga y se profundizará sobre las mismas.
A partir de los puntos a y b se creará un documento que será entregado digital e impreso el lunes 23 de octubre y el miércoles 25 de octubre respectivamente.
PARTE B
Exposición en la clase de una de las tres estrategias estudiadas.
Definición de estrategias de
aprendizaje
Una estrategia de aprendizaje es un procedimiento (conjunto de pasos o habilidades)
que un alumno adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible
para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas académicas
(Díaz Barriga, Castañeda y Lule, 1986; Hernández, 1991).
Cada persona utiliza determinadas estrategias que le ayudan a unir sus
conocimiento previos, con aquellos nueva información que le es suministrada,
esto pueden ir desde la elaboración de intricado mapas conceptuales hasta
palabras relacionadas con imágenes dependiendo de cada individuo, el modo en
que adquiere el conocimiento. Estos le serán útiles en el momento de solucionar
las demandas académicas a las cual esta opuesto.
Según una de las clasificaciones propuestas por Frida Díaz Barriga las estrategias
de aprendizaje pueden ser: Preinstruccionales,
Coinstruccionales y Posintruccionales según el momento en que se decida usar y
presentar la información.
Preinstruccionales
Tienen como objetivos preparar al estudiante, hay una revisión de los
conocimientos previos para saber desde donde se parte y que tan profundo se
puede ir con la información. Como herramientas didácticas se utilizan el
planteo de objetivos y los organizadores previos. La estrategia que elegí fue organizadores previos: se
proponen organizadores previos como recurso potencialmente facilitador del
aprendizaje significativo, en el sentido de que sirvan de puentes cognitivos
entre nuevos conocimientos y los ya existentes en la estructura cognitiva del
aprendiz.
Coinstruccionales
Se realizan durante la exposición de la información, apoyan el contenido
que se está brindando y ayudan a detectar aquellos temas principales. Como
herramientas didácticas se utilizan ilustraciones, mapas conceptuales y
analogías entre otras. La estrategia que elegí fue mapas conceptuales: Un mapa Conceptual es un
esquema de ideas que sirve de herramienta para organizar de manera gráfica y
simplificada conceptos y enunciados a fin de reforzar un conocimiento. El
objetivo de un mapa conceptual es conseguir el significado por medio de enlaces
que se analizan fácilmente.
Posinstruccionales
Permiten hacer una síntesis del contenido valorando el aprendizaje. Las
herramientas didácticas utilizadas son Preguntas, resúmenes y mapas
conceptuales donde el alumno demuestra lo que aprendió mediante sus propias
estrategias. La estrategia que elegí fue las Preguntas: Una pregunta
es una interpelación
que se realiza con la intención de obtener algún tipo de información. Al
pronunciar esta interrogación, se espera recibir una respuesta que incluya los
datos buscados, además que permite
practicar y consolidar lo que ha aprendido ya que resuelve sus dudas y se
autoevalúa gradualmente.
Ejemplo
En determinada clase se tiene planificada trabajar “Word”.
Preinstruccionales
Primero trabajaremos con organizadores previos allí observaremos si el
alumno tiene conocimientos de
informática tales como: si sabe prender la computadora, el manejo que tiene con
el teclado, si tiene idea de lo que es “Word” como procesador de texto y si
tiene alguna utilidad. Los organizadores previos los puedo trabajar como una
lluvia de ideas en las cuales tomo las más importantes.
Coinstruccionales
Primero usamos diferentes pantallas con diferentes tipos de letras, tamaño,
interlineado, sangrías, donde el alumno adquiera ese conocimiento para luego
demostrarlos en la práctica.
Posintruccionales
Primero lo que vamos a hacer es, darles un texto breve en el cual el alumno
debe ir aplicando los conceptos trabajos. Por ejemplo tamaño de letras, tipo de
letra, color.
Referencias:
https://definicion.de/pregunta/
